תואר שני בייעוץ חינוכי

אנשים צריכים ייעוץ בשלבים שונים בחייהם. אנחנו מכשירים את היועצות שלנו למתן יעוץ בגילאים שונים, מלידה ועד בגרות, במסגרות חינוכיות פורמליות של משרד החינוך, לצד מסגרות חינוך בלתי פורמלי. ההתנסות המעשית בשנה השנייה ללימודים מוקדשת למסגרות מחוץ לכתלי בית הספר, וביניהן עמותות (לדוגמא, ניצן הורים), מרכזי גיל רך, כפרי נוער, מרכזים לשיקום ועוד. 

• כי ייעוץ חינוכי הוא מקצוע מרתק, בו את יכולה להשפיע באופן משמעותי על מהלך חייהם של ילדים, בני נוער, מבוגרים צעירים והורים.
• כי את יכולה לשפר את האקלים החינוכי במערכת החינוכית אליה את שייכת.
• כי יועצות יכולות לסייע לרבים לחיות חיים מלאים ומספקים יותר. 
• כי רוחב היריעה של המקצוע מאפשר לך לעצב את עבודתך בהתאם לצרכי הארגון ונטיותייך. 
• כי הייעוץ החינוכי פותח אפשרויות תעסוקה נרחבות במשרד החינוך, במגזר הציבורי ובמגזר הפרטי. 
• כי לימודי הייעוץ החינוכי הם מרתקים! תוך כדי הלימודים, תלמדי על עצמך, על ילדייך, על תלמידייך, על סביבתך הקרובה ועל החברה, ותביני כל אחד מהם טוב יותר. את תצמחי באופן אישי, ותבני קשרים אישיים ומקצועיים חזקים ומשמעותיים. 

במגמה שלושה מסלולים: מסלול לייעוץ חינוכי כללי, מסלול לייעוץ חינוכי בגיל הרך ומסלול לייעוץ חינוכי לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים. 

הכי חשוב לומר שבוגרות שלושת המסלולים זכאיות לתואר שני בייעוץ חינוכי (MA) ורשאיות לעבוד בכל מסגרות החינוך הפורמליות והבלתי-פורמליות. כך, הבחירה במסלול התמחות לא תגביל את הסטודנטיות לתעסוקה בתחום מצומצם. עם זאת, ההתמחות עשויה להקנות יתרון בקבלה לעבודה ובמהלך העבודה בתחומים הרלוונטים להתמחות.

בין המסלולים יש חפיפה ניכרת בקורסים רבים, אבל לא בכולם. בנוסף, ההתנסות המעשית הנה ייחודית למסלול אליו אתן שייכות. כך, הסטודנטיות מתנסות בתוך השדה הזה, ורוכשות נסיון רלוונטי לעבודה עם האוכלוסיה.

מסלול ייעוץ חינוכי כללי - ההכשרה המעשית במסלול זה מתמקדת בייעוץ חינוכי בגילאי בית הספר היסודי ועד סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה. 

מסלול ייעוץ חינוכי עם התמחות בגיל הרך - ההכשרה המעשית במסלול זה מתמקדת בייעוץ חינוכי לגיל הרך, בגילאי לידה ועד בית הספר היסודי (כולל כיתות יסוד). בגילאים האלה, היועצת עובדת בעיקר עם המבוגרים המשמעותיים הנמצאים בקשר עם הילד. היא מסייעת לצוות הגן, ההורים, והגן כמערכת חברתית, לבנות סביבה שתיטיב עם הילד. לפיכך, תלמידות המסלול מתמחות בהדרכת הורים וצוותים מעבר לתלמידות מסלולים אחרים. החינוך בגיל הרך (לידה עד גיל 3) הוכנס לאחרונה לאחריות משרד החינוך. מכאן, יעוץ לגיל הרך הוא תחום בצמיחה, ומשרד החינוך וגם מסגרות פרטיות למדו להכיר בחשיבות היועצות, ותקנים רבים נפתחים בשנים האחרונות. 

מסלול ייעוץ חינוכי עם התמחות באוכלוסיות עם צרכים מיוחדים - תכנית יחידה מסוגה בארץ להתמחות בייעוץ חינוכי לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים. ההכשרה המעשית במסלול זה מתמקדת בייעוץ חינוכי לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים בכל הגילאים, על מנת לסייע להם ולסביבתם בהתמודדות עם האתגרים החברתיים והרגשיים בפניהם הם עומדים. הסטודנטיות יכולות לבחור להתנסות בעבודה עם מגוון רחב של אוכלוסיות, כמו תלמידים עם הפרעות התפתחותיות, הפרעות תקשורת, לקויות למידה, הפרעות קשב, נוער בסיכון ואפילו מחוננים. בימים אלה, החברה ומערכת החינוך מדגישות יותר ויותר את השילוב וההכלה של תלמידים עם צרכים מיוחדים בחינוך ה"רגיל". לפיכך, התמחות באוכלוסיה זו חשובה אפילו יותר מבעבר, ויכולה להוות יתרון בעבודה גם ליועצות שמתכננות לעבוד בבתי ספר רגילים.

סטודנטים.ות שילמדו בפרקטיקום של פרופ' דורית ארם בשנה א' יוכלו בשנה ב' לשלב לימודים ל"הדרכת הורים" בלימודי חוץ במחיר מאוד נמוך ולקבל תואר שני + תעודה של הדרכת הורים על פי מחומש ההורות.

הרישום נעשה באופן מקוון דרך אתר הרישום של האוניברסיטה.

מי שעמדו בקריטריונים יוזמנו לראיון אישי, בעקבותיו יוחלט סופית מי מתקבל.ת לתכנית.

אנו משתדלים להודיע על קבלה או אי קבלה תוך זמן קצר מהראיון - עד חודש, וברוב המקרים פחות מכך.

לקראת ריאיון הקבלה נשלח למייל האישי שלך הנחיות מסודרות וברורות. בין השאר, תתבקשי לקראת הריאיון לקרוא מאמר אקדמי (יינתנו 2 מאמרים לבחור מהם) ולענות בכתב על כמה שאלות לגביו.

הריאיון יתקיים בזום עם חבר/ת סגל מהחוג, ויארך כ-20 דקות. במהלך הריאיון נבקש ממך לספר על עצמך, על הניסיון החינוכי/מקצועי שלך, ועל הסיבה שבחרת לפנות ללימודי ייעוץ חינוכי. 

החלק השני בריאיון יוקדש להיבט האקדמי: נשאל אותך על הניסיון האקדמי והמחקרי שלך, נבקש ממך לספר על עבודת מחקר שכתבת ועל המאמר שקראת לקראת הריאיון.

בחלק האחרון של הריאיון תהיה לך אפשרות לשאול שאלות ולקבל מידע נוסף. 

הריאיון מתקיים באווירה נעימה. אנחנו מודעים לכך שזוהי סיטואציה מלחיצה ומשתדלים להקל על הלחץ. במקביל, אנו ממליצים להתכונן אל הריאיון היטב.

אנו מציעים סדנאות וקורסים מגוונים, שחלקם במסגרת חובה ורבים אחרים במסגרת בחירה. במסגרת קורסי החובה יש קורסי מיומנויות יעוץ, כגון סדנאות לעיבוד ההתנסות המעשית, מיומנויות ריאיון ייעוצי פרטני

ותהליכים בקבוצה. ישנם קורסים תיאורטיים שנועדו להעשיר את הידע שלכן, כמו תיאוריות ביעוץ חינוכי, או פסיכולוגיה התפתחותית. לבסוף, יש גם קורסים של מיומנויות אקדמיות, כמו תיאוריות ושיטות מחקר. 

קורסים רבים הם לבחירת הסטודנטיות, וביניהם סמינרי מחקר, קורסים העוסקים בתרגום מתיאוריה למעשה (פרקטיקום), וקורסים תיאורטיים. להלן פירוט מלא של תכנית הלימודים (שימו לב שרשימת הקורסים כמעט זהה ב-3 המגמות):

מגמת ייעוץ חינוכי כללי: תכנית הלימודים במסלול העיוני (ללא תזה), תכנית הלימודים במסלול המחקרי (עם תזה), מערכת השעות.

מגמת ייעוץ חינוכי לגיל הרך: תכנית הלימודים במסלול העיוני (ללא תזה), תכנית הלימודים במסלול המחקרי (עם תזה), מערכת השעות.

מגמת ייעוץ חינוכי - צרכים מיוחדים: תכנית הלימודים במסלול העיוני (ללא תזה), תכנית הלימודים במסלול המחקרי (עם תזה),  מערכת השעות.

אנחנו מאמינים מאוד בלמידה חדשנית ואקטיבית. קורסי המיומנויות נלמדים באופן פעיל, סדנאי ומשמעותי. 

כל אחת לומדת על עצמה ועל חברותיה לקבוצה, תוך כדי התנסות פעילה במיומנויות של יעוץ חינוכי.

גם בקורסים התיאורטיים אנחנו משלבים למידה פעילה בקורסים רבים. תתנסו בעבודה עצמאית ובעבודה בקבוצות, בכיתה 'הפוכה' ובכלים טכנולוגיים חדשניים, ובמקביל גם בקורסים שניתנים בפורמט של הרצאה ודיון.

הסטודנטיות במסלול העיוני (ללא הגשת תזה) יגישו בסיום הלימודים פרויקט גמר. העבודה על הפרויקט תתבצע במהלך סמסטר ב׳ של שנת הלימודים השניה, במקביל לקורס ייעודי שמלווה את הפרויקט. הפרויקט אמור ליישם, בשטח החינוכי, את העקרונות התיאורטיים והמעשיים שלמדתן במסגרת התואר. אופן היישום שונה מפרויקט לפרויקט ויכול להיות, למשל, תכנון ובנייה של כלים פדגוגיים מבוססי-תאוריה, יצירה או העברה של סדנה לצוותים חינוכיים או הורים על נושאים שרלוונטיים לתחום-הדעת שלמדתן, או יצירה של חומרים רלוונטיים שמיועדים לקהל רחב יותר.

במסגרת לימודי הייעוץ החינוכי מקבלים תעודת תואר שני (M.A) בייעוץ חינוכי.

על מנת לקבל תעודת הוראה יש ללמוד גם לתעודת הוראה.

ניתן ללמוד לתעודת הוראה במקביל. יש להתארגן ליום לימודים נוסף וכן ליום התנסות נוסף בהוראה.

לא מעט תלמידות שלנו מגיעות ממקצועות אחרים. ישנם מספר שיעורי השלמה אותם תידרשו ללמוד.

בנוסף, נלווה אתכן בתהליך הלמידה ורכישת הכישורים במהלך התואר, שדורש השקעה מיוחדת כשאין את הבסיס המשותף.

לבסוף, נשמח מאוד ללמוד מהכישורים המגוונים שלכן ונסיון החיים שרכשתן, כדי להעשיר את הידע והנסיון של כל הסטודנטיות בכיתה. 

תהליך כתיבת תזה הוא תהליך מרתק, בו יש לך הזדמנות לשאול שאלה חשובה שמעניינת אותך ולבחון אותה, ללמוד על נושא באופן מעמיק, לקבל הנחיה צמודה מחוקר/ת מנוסה ולהשתייך לקבוצת מחקר מפרה באחת ממעבדות המחקר המגוונות שלנו.

בסופה של התזה, תהיו מומחיות בנושא בו התמקדתן, ברמה ארצית ואפילו עולמית. תהיו מיומנות בכלי מחקר, שיאפשרו לכן לאסוף מידע במגוון מסגרות מקצועיות בחייכן. 

כתיבת תזה יכולה לנבוע משני מניעים. האחד, סקרנות ורצון לחקור בצורה מעמיקה נושא מסוים. השני, זהו שלב הכרחי בדרך ללימודי תואר שלישי (דוקטורט), שפותחים את האפשרות לקריירה אקדמית. 

כדי לאפשר לכן פנאי לכתוב את התזה, סטודנטיות במסלול תזה פטורות מביצוע פרויקט גמר, קורס תיאוריה ויישום אחד, וכן קורס בחירה. כתוצאה מכך, מס׳ שעות הלימוד במסלול עם תזה קטן ב-6 ש״ס בהשוואה למסלול המקביל עם תזה.

כל חוקר.ת שנמנה על הסגל הבכיר החוקר של בית הספר לחינוך יכולים להנחות אתכן לתזה. נושאי המחקר מגוונים, ותוכלו לקרוא עליהם בדף האישי של כל חוקר.ת.

ברוב המקרים, תעדיפו את אחד מנשות ואנשי הסגל של החוג שלנו:

• פרופ' לילך שלו-מבורך (ראשת החוג) – הערכה ואימון של קשב ובקרה קוגניטיבית באוכלוסיות שונות.
• פרופ' מיכל אל-יגון –  חקר מודלים של גורמי סיכון והגנה להסבר תפקוד חברתי-רגשי והתנהגותי של ילדים, מתבגרים ומבוגרים צעירים עם לקויות וקבוצות בסיכון. 

• פרופ' דורית ארם - הבנת מקומם של המבוגרים בהתפתחותם של ילדים בגיל הרך.

• ד"ר דרור דותן – חשיבה מתמטית ולקויות למידה במתמטיקה.

• ד״ר אלה דניאל – התפתחות ערכים והתנהגות פרו-חברתית.
• פרופ' ענת זיידמן-זית – גורמי לחץ, משאבי התמודדות, שינה ורווחה בקרב משפחות עם וללא לקויות התפתחותיות.
• ד"ר ערן מלקמן –  חינוך ורווחה לצעירים שנחשפו להתעללות, הזנחה ומצוקות אחרות.
• ד"ר מיטל הורקין נשיא – התפתחות קוגניציה חברתית רב-תרבותית והתערבויות לשיפור יחסים בין-קבוצות.

• פרופ' נעמה פרידמן – לקויות תחביר, קריאה ושליפה, נוירופסיכולוגיה של שפה, שפה במוח.
• פרופ' גלי צינמון – התפתחות קריירה והבניית זהות לאורך החיים.

כדי להתקבל למסלול עם תזה יש לגלות מצוינות אקדמית שבאה לידי ביטוי לא רק בהישגים אלא גם בגישה אקדמית, במחויבות ובהתמדה. אנו משתדלים להיענות בחיוב לכל סטודנטית שמפגינה מצוינות

אקדמית.

יחד עם זאת, בכל שנה נתונה מקומות ההנחיה אצל החוקרים הם מוגבלים, כדי להבטיח הנחיה אישית יסודית לכל אחת ואחד.

לפיכך לא מובטח לכן מראש שתתקבלו להנחיה לתזה.

אנחנו ממליצים לשריין לפחות יום נוסף מעבר ללימודים השוטפים שיוקדש למחקר התזה, כדי שתוכלו להפיק את המירב מתקופת המחקר, ובכלל זה עבודה במעבדה ובשטח, מפגשי צוות המעבדה, קריאת

חומרים וכתיבת טיוטות של העבודה, והכי חשוב לפנות את הזמן כדי ליהנות מהתהליך ומהמחקר. 

מעבר לכך, כתיבת תזה דורשת מחויבות ואחריות אישית גבוהה, התמדה, תקשורת שוטפת עם המנחה ואתיקה מדעית.