תואר שני בלקויות למידה

• כי רק באוניברסיטת ת"א יש חוג משולב של לקויות למידה וייעוץ חינוכי. השילוב הזה מאפשר לכן מגוון רחב יותר של קורסי בחירה, שעוסקים בהבדלים בין-אישיים בין לומדים  ומשפחותיהם על כל ההיבטים שלהם – קוגניטיביים, רגשיים, חברתיים, משפחתיים וסביבתיים.
• כי תכנית הלימודים שלנו מודולרית ומאפשרת לבחור במה להתמקד וכמה. תוכלו להתמקד רק בלימודי הליבה לתואר שני (תכנית בהיקף של יום לימודים אחד בשבוע במשך שנתיים), ותוכלו לבחור להוסיף עליהם גם מרכיבים נוספים: לימודי תעודה באבחון לקויות למידה, ותעודת הוראה בלקויות למידה.
• כי הלימודים אצלנו מאפשרים לרכוש ידע והתנסות מעשיים, שמתבססים על הבנה תיאורטית מעמיקה של תהליכי למידה ולקויות למידה. אנחנו מאמינים שזהו בסיס הכרחי לצורך אבחון וטיפול אפקטיביים, למידה מותאמת אישית יעילה, ויצירת שיפור משמעותי במערכת החינוך.
• כי תכנית הלימודים שלנו משקפת ראייה רחבה מאד של תהליכי למידה ולקויות למידה. תלמדו על מגוון רחב של תחומים - קריאה, כתיבה, דיבור ושאר תחומי השפה; מתמטיקה; קשב; ובנוסף על היבטים רגשיים, חברתיים, סביבתיים ומשפחתיים.
• כי אצלנו תלמדו, יותר מבכל מקום אחר, איך לנתח באופן מפורט את הפרופיל הקוגניטיבי של כל לומד, תוך שימוש בכלים נוירופסיכולוגיים מתקדמים, ואיך להשתמש בפרופיל הזה לצורך אבחון וטיפול.
• כי הלימודים שלנו הם בסטנדרטים אקדמיים מצויינים, ותלמדו אצל מרצים וחוקרים מהשורה הראשונה בארץ ובעולם. במקביל לכך, החוג לחינוך מיוחד וייעוץ חינוכי באוניברסיטת תל אביב ידוע ביחס האישי שהסטודנטיות מקבלות מהמרצים. אצלנו מכירים כל סטודנטית באופן אישי ומלווים אותה בתהליך ההתפתחות האישי והמקצועי.
• כי במסלול הלימודים עם תזה, ולעתים אפילו במסגרת הקורסים בתואר, תוכלו לקחת חלק במחקרים תיאורטיים ויישומיים פורצי-דרך אצל החוקרים המובילים בתחום.

בעלי תואר ראשון או שני ממוסד אקדמי מוכר על ידי המל"ג בציון גמר 85 ומעלה.

אם ממוצע הציונים שלכם פחות מ-85, תוכלו לפנות לוועדת חריגים. לשם כך, הירשמו כרגיל לחוג, למגמה שבחרתן. תקבלו באופן אוטומטי הודעת דחייה. הגישו אל מזכירות החוג פנייה לוועדת חריגים המפרטת את הנימוק לפנייה. ועדת החריגים מתכנסת פעם בשנה ומקבלת החלטה מי מהפונים יוזמן לריאיון קבלה. בכל מקרה לא מובטחת קבלה למגמה.

ניתן להירשם עד שהמכסה מלאה. ניתן לבדוק איתנו טלפונית 03-6408472 אם הרישום עדיין פתוח או כבר נסגר.

בשנים קודמות, היו שנים בהן הרישום נמשך ממש עד לפתיחת שנת הלימודים, ובאחרות הרישום נסגר הרבה קודם לכן.

במסגרת התואר, תלמדו על תהליכי ההתפתחות של תפקודים קוגניטיביים ואקדמיים אצל ילדים עם התפתחות טיפוסית או עם לקויות למידה (לקויות שפה, מתמטיקה וכו׳), לקויות קשב, והפרעות התפתחותיות אחרות כגון אוטיזם. תלמדו איך לזהות את הלקויות האלה ואת מקורן, ואיך לפתח ולהתאים שיטות אבחון, טיפול והתערבות. תלמדו לא רק על הקשיים אלא גם על גורמי חוסן קוגניטיביים, רגשיים -חברתיים וסביבתיים.

אנו מציעים סדנאות וקורסים מגוונים, שחלקם במסגרת חובה ורבים אחרים במסגרת בחירה. במסגרת קורסי החובה יש קורסים של מיומנויות אקדמיות (למשל שיטות מחקר), וקורסי מבוא שסוקרים את הנושאים הבסיסיים שנלמדים בתואר (שפה, קשב, חשיבה מתמטית, מאפיינים רגשיים של ילדים עם לקויות למידה, וכו׳).

שאר הקורסים הם לבחירתכן. ביניהם סמינרי מחקר, קורסים העוסקים בתרגום מתיאוריה למעשה (פרקטיקום), וקורסים תיאורטיים. להלן פירוט מלא של

תכנית הלימודים במסלול העיוני (ללא תזה), תכנית הלימודים במסלול המחקרי (עם תזה), ומערכת השעות.

אנחנו מאמינים מאוד בלמידה חדשנית ואקטיבית. אנחנו משלבים למידה פעילה בקורסים רבים. תתנסו בעבודה עצמאית ובעבודה בקבוצות, בכיתה 'הפוכה', בכלים טכנולוגיים חדשניים ובעבודה מעשית, ובמקביל גם בקורסים שניתנים בפורמט של הרצאה ודיון.
 

תכנית הלימודים שלנו בנויה באופן מודולרי. התכנית הבסיסית של התואר, שנמשכת שנתיים, מקנה לכן תעודת תואר שני (MA) בלקויות למידה. תעודה זו פותחת בפניכן מגוון אפשרויות, אבל היא לא תעודת מאבחן.ת לקויות למידה. כדי לקבל תעודת מאבחן.ת, תוכלו להוסיף על הלימודים הבסיסיים גם לימודי תעודה באבחון לקויות למידה. לימודים אלה נמשכים 3 סמסטרים, ובסיומם תקבלו תעודת מאבחן.ת לקויות למידה. פרטים נוספים על מסלול זה מופיעים בהמשך העמוד.

ניתן למצוא כאן מידע מפורט על לימודי האבחון

במסגרת התואר השני, תלמדו על לקויות למידה מבחינה תיאורטית ומעשית. ברמה התיאורטית, תלמדו על המנגנונים הקוגניטיביים של שפה, קשב, מתמטיקה, זיכרון וכו׳, על הליקויים בהם, על האופן בו ליקויים אלה פוגעים בתפקוד. ברמה המעשית, תלמדו על השיטות לאבחן לקויות למידה ולטפל בהן, כאשר הדגש הוא על למידת העקרונות והרציונל שעומדים בבסיס השיטות האלה, זאת במטרה שתוכלו ליישם את השיטות האלה בשלל מצבים מגוונים.
לימודי התעודה באבחון לקויות למידה שמים דגש על ההיבטים המעשיים באופן עוד יותר קונקרטי. תלמדו לא רק עקרונות אלא את כל הכלים הספציפיים שצריך להשתמש בהם לאבחון לקויות למידה; כמו גםמגוון גדול של טכניקות ספציפיות לניתוח תוצאות האבחון וכתיבת דו״ח אבחון, ושיטות ספציפיות לטיפול בלקויות למידה.

• בעלות תואר שני, או סטודנטיות בשלבי סיום של תואר שני במסלול לקויות למידה באוניברסיטת תל-אביב.
• ממוצע ציונים של 85 ומעלה.
• ​על בסיס מקום פנוי, תישקל קבלת מועמדות חיצוניות בעלות תואר שני בלקויות למידה. מועמדות אלה יצטרכו לעבור ריאיון קבלה וללמוד את קורסי החובה בתחומי הידע בהתאם לנדרש.
• בנוסף, צוות התוכנית מפעיל שיקולים מקצועיים בתהליך קבלת המועמדים.
• (x) האם אפשר ללמוד במסלול לאבחון לקויות למידה במקביל ללימודי התואר השני?
• על בסיס מקום פנוי, תישקל קבלה על תנאי של סטודנטיות שנמצאות במהלך לימודי תואר שני בלקויות למידה באוניברסיטת תל-אביב, אך ורק אם מתקיימים כל התנאים הבאים:
• במועד תחילת לימודי התעודה באבחון לקויות למידה, הסטודנטית מתחילה את השנה השניה (לא הראשונה) של התואר השני.
• ממוצע הציונים בשנה א׳ היה 85 לפחות, וכלל לפחות 4 קורסי חובה מבין הקורסים הבאים:
• נוירופסיכולוגיה של שפה וקריאה
• נוירופסיכולוגיה של קשב וליקוי קשב 
• לקויות כתיבה וזיכרון
• מאפיינים רגשיים והתפתחותיים בלקויי למידה
• קורס בנושא דיסלקסיה: לקויות קריאה אבחון וטיפול או דיסלקסיות התפתחותיות ונרכשות או הקורס ״היבטים תיאורטיים ומעשיים״ שנלמד במסגרת תעודת הוראה בחינוך מיוחד
• קורס בנושא לקויות למידה במתמטיקה: לקויות למידה במתמטיקה (קורס סמסטריאלי) או דיסקלקוליה - יש דבר כזה? (פרקטיקום שנתי)

אם בכוונתך לעבוד במשרד החינוך, מומלץ לשלב את התואר השני עם לימודים לתעודת הוראה. תעודת הוראה הכרחית לצורך עבודה בתפקידים שונים במערכת החינוך (מורות שילוב, מאבחנות ועוד). ללא תעודת הוראה תהיה אפשרות לעבוד במגזר הפרטי בלבד. 
שימו לב שכדי לעבוד בהמשך בתור מורת שילוב (או מורה להוראה מותאמת/מתקנת), יש צורך בתעודת הוראה בחינוך מיוחד. 

אפשר לראות כאן את התנאים לרישום לתעודת הוראה, וכאן את התנאים הספציפיים לתעודת הוראה בחינוך מיוחד.

לבעלי.ות תואר שני מהחוג שלנו, קיימת אפשרות לתכנית לימודים מקוצרת בתעודת הוראה. בכפוף להחלטת ראש היחידה, אפשרות זו תהיה פתוחה גם בפני בעלי.ות תואר שני בתחומי חינוך מיוחד ממוסדות אחרים. תכנית הלימודים המקוצרת תיבנה באופן אישי עבורכן, בהתאם ללימודים הקודמים שלכן.
אם נרשמתן לתכנית מקוצרת לפני סיום התואר השני, תהיו זכאיות לתעודת הוראה רק בתנאי שתסיימו את התואר השני תוך 4 שנים לכל היותר מתחילת הלימודים לתעודת הוראה.
 

ראשית - להראות נכונות, התמדה ומצוינות אקדמית. 

שנית, תכננו את צעדיכן מראש, עוד לפני תחילת שנה א׳. סמנו לעצמכן לפחות 2 מנחים פוטנציאליים, והקפידו להירשם לקורסים שלהם.ן - רצוי לקורס סמינר או קורס ״תיאוריה ויישום״ (פרקטיקום).

זה יאפשר לכן להכיר את המרצים את והנושאים לעומק. בנוסף, היכרות הדדית עשויה להגדיל את הסיכוי שלכן להתקבל לתזה אצל המנחה שרציתן. כדאי להביע בפנינו המרצים את נכונותכן לכתוב תזה כבר בסוף סמסטר א של השנה הראשונה, כדי שיידעו שאתן שוקלות את הכיוון הזה וישימו אליכן לב.

שלישית, עליכם למצוא מנחה לתזה עד לסוף סמסטר ב' של השנה הראשונה. המנחה יכול להיות מרצה שלמדתן אצלו.ה, אך גם מרצה שלא למדתן אצלו. אל תהססו לפנות למנחים פוטנציאלים ולשאול. אנו רגילים לפניות ומצפים להן! 

לבסוף, כדי לעבור למסלול המחקרי (עם תזה), במהלך שנת הלימודים הראשונה עליכן.ם להשתתף ולעמוד בהצלחה בדרישות לימודיות של קורסים בהיקף של לפחות 20 ש"ס, מהן סמינר מ״א אחד ושיעור אחד מסוג "תיאוריה ויישום" (פרקטיקום).

כדי לעבור למסלול המחקרי (עם תזה) עליכן למצוא מנחה, שעורך מחקר בנושאים שמעניינים אתכן. יש לפנות אל המנחה במהלך השנה הראשונה ללימודים ולקבל את הסכמתו.ה לעבודה משותפת. 

את ההחלטה לעבור למסלול המחקרי עליכן לקבל עד סוף סמסטר ב' של שנת הלימודים הראשונה. כדי לבצע את המעבר בפועל, עליכן ועל המנחה לחתום יחד על טופס התקשרות ולהגישו למזכירות החוג. 

לפני שתבחרו מנחה, חשבו על בחירתכן היטב. כמובן, חשוב שתתחברו לנושא המחקר.

אל תסתפקו בכותרת של נושא המחקר - בדקו לעומק את נושאי המחקר הספציפיים של החוקר.ת ומעבדת המחקר.

בנוסף, חשבו על שאר ההיבטים של העבודה: מהן שיטות המחקר שמשתמשים בהן באותה מעבדה? האם אתן חושבות שתתחברו אל המנחה ברמה האישית? האם תרצו להיות חלק מקבוצת המחקר הזאת, מבחינה מקצועית ואישית? כדאי מאד לדבר עם סטודנטיות שכבר מונחות לתזה באותה מעבדה.

ראשית - להראות נכונות, התמדה ומצוינות אקדמית. 

שנית, תכננו את צעדיכן מראש, עוד לפני תחילת שנה א׳. סמנו לעצמכן לפחות 2 מנחים פוטנציאליים, והקפידו להירשם לקורסים שלהם.ן - רצוי לקורס סמינר או קורס ״תיאוריה ויישום״ (פרקטיקום).

זה יאפשר לכן להכיר את המרצים את והנושאים לעומק. בנוסף, היכרות הדדית עשויה להגדיל את הסיכוי שלכן להתקבל לתזה אצל המנחה שרציתן. כדאי להביע בפנינו המרצים את נכונותכן לכתוב תזה כבר בסוף סמסטר א של השנה הראשונה, כדי שיידעו שאתן שוקלות את הכיוון הזה וישימו אליכן לב.

שלישית, עליכם למצוא מנחה לתזה עד לסוף סמסטר ב' של השנה הראשונה. המנחה יכול להיות מרצה שלמדתן אצלו.ה, אך גם מרצה שלא למדתן אצלו. אל תהססו לפנות למנחים פוטנציאלים ולשאול. אנו רגילים לפניות ומצפים להן! 

לבסוף, כדי לעבור למסלול המחקרי (עם תזה), במהלך שנת הלימודים הראשונה עליכן.ם להשתתף ולעמוד בהצלחה בדרישות לימודיות של קורסים בהיקף של לפחות 20 ש"ס, מהן סמינר מ״א אחד ושיעור אחד מסוג "תיאוריה ויישום" (פרקטיקום).